Mª Dolores García Pastor

Lugar de trabajo: Universitat de València

Correo electrónico: maria.d.garcia@uv.es

Tesis doctoral: http://www.tesisenxarxa.net/TDX-0403108-161701/

Perfil de Academia.edu: https://uv.academia.edu/MariaDoloresGarciaPastor

Perfil de ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Maria_Garcia-Pastor

María Dolores García Pastor es licenciada en Filología anglo-germánica y posee un doctorado y un máster en Lingüística inglesa (Universitat de València), y un máster en Estudios de comunicación (Universidad de Iowa, USA). La profesora cuenta con veinte años de experiencia en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (ILE) y trece años en la formación de maestros de inglés tanto en Educación Primaria como en Educación Secundaria. Sus líneas de investigación abarcan el estudio del aprendizaje y la enseñanza del inglés como lengua extranjera (ILE), en especial, la identidad del aprendiz y la ansiedad (particularmente en relación con la disfemia), así como la cortesía y la descortesía lingüística en el discurso político. Sus publicaciones incluyen artículos en revistas especializadas en enseñanza de lenguas y lingüística (Digital Education Review, Signos, Porta linguarum, Lenguaje y Textos, etc.), y capítulos de libros en editoriales nacionales e internacionales (Mouton de Gruyter, Peter Lang, IGI Publishing, etc.). Entre sus publicaciones más recientes se incluye el volumen Teaching English as a Foreign Language: Proposals for the Language Classroom (2012). Actualmente es profesora Titular en el Departamento de didáctica de la lengua y literatura de la Facultat de Magisteri de la Universitat de València.

García-Pastor, M. D. & Miller, R. (forthcoming). La ansiedad en alumnos con tartamudez en la clase de inglés como lengua extranjera (ILE).

García-Pastor, M. D. (in press). Learners’ identities at stake: digital identity texts in the EFL classroom.

García-Pastor, M. D. (forthcoming). Textos de identidad multimodales: identidad y aprendizaje lingüístico en ILE.

García-Pastor, M. D. (2016). Textos de identidad multimodales en el aula de inglés como lengua extranjera: una herramienta para desarrollo de habilidades cognitivas y académicas de competencia lingüística. En J. E. Simó Ten & J. Oliver Villaroya (Eds.), Innovación y docencia en red. Valencia: Servicio de Publicaciones de la UPV.

García-Pastor, M. D. & Selisteán, R. T. (2015). ‘If I has a lot of money’: Learner errors in foreign language writing, Tejuelo 22, 120-140.

García-Pastor, M. D. (2014). Disagreements in EFL: (Im)politeness and pragmatics in foreign language learning and instruction. En F. J. Garrigós-Simó et al. (Eds.), Innovation, Documentation & Teaching Technologies: Strategies for Education in a New Context (pp. 213-221). Valencia: Servicio de Publicaciones de la UPV.

García-Pastor, M. D. (2014). Estudio sobre los marcadores del discurso en la escritura de alumnos de inglés como lengua extranjera (ILE) con implicaciones para el aula. En J. J. Maquilón Sánchez & J. I. Alonso Roque (Eds.), Experiencias de formación e innovación en educación (pp. 261-270). Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia.

García-Pastor, M. D. (2012). EFL teaching with a view to the classroom. In M. D. García-Pastor (Ed.), Teaching English as a Foreign Language: Proposals for the Language Classroom (pp. 11-26). Valencia: Periferic.

García-Pastor, M. D. (2012) (Ed.), Teaching English as a Foreign Language: Proposals for the Language Classroom. Valencia: Periferic.

García-Pastor, M. D., Ribera Aragüete, P., Costa Catalá, A., Rodríguez Gonzalo, C., García Vidal, P. (2012). La escritura en aulas de Primaria y Secundaria. Estudio comparativo del uso de conectores lingüísticos en tres lenguas. In J. A. Brandao Carvalho et al. (Eds.), Aula de língua; interação e reflexão (pp. 159-180). Portugal: Escola Superior de Educaçao e Ciências Sociais, Centro de Investigaçao em Educaçao, Centro de Investigaçao em Didáctica e Tecnologia na Formacao de Formadores.

Reyes Torres, A., Pich Ponce, E. & García-Pastor, M. D. (2012). Digital Storytelling as a pedagogical tool within a didactic sequence in foreign language teaching, Digital Education Review 22, 1-18.

Sanjosé López V., García-Pastor, M. D., Insa Agustina, J. R. & Gómez López A. (2012.) Evaluación de la competencia en inglés de futuros maestros con el Oxford Online Placement Test, Lenguaje y textos 35, 85-94.

García-Pastor, M. D. (2010). Methodological issues in L2 pragmatic instruction during a study sojourn. In L. Pérez Ruiz et al. (Eds.), Estudios de metodología de la lengua inglesa V (pp. 45-63). Valladolid: Universidad de Valladolid.

García-Pastor, M. D. (2010). Everyday talk and corpus-based activities in ELT: An ethnographic approach. In B. Bellés Fortuño; M. C. Campoy-Cubillo & M. L. Gea-Valor (Eds.), Exploring Corpus-based Research in English Language Teaching. Col.lecció Estudis Filològics 31 (pp. 69-76). Castellón: Universitat Jaume I.

García-Pastor, M. D. et al. (2010). A linguistic approach to students’ communication skills in dental clinical training: some pedagogical and curricular suggestions. In García Gómez, M. et al. (Eds.), Interacció comunicativa i ensenyament de llengües (pp. 501-508). Valencia: Servei de Publicacions de la Universitat de Valencia.

García Gómez, M., Ribera Aragüete, P., Costa Català, A., García Pastor, M. D., García Vidal, P., Del Pozo de la Viuda, M., Iglesias Solano, A., Rodríguez Gonzalo, C. (2010), Interacció comunicativa i ensenyament de llengües. Valencia: Servei de Publicacions de la Universitat de València.

Costa Català, A., del Pozo de la Viuda, M., Ribera Aragüete, P., García Gómez, M., García Pastor, M. D., Fernández Colomer, M. J., y Colom i Ortí, F. (2009). Les representacions dels estudiants de Magisteri sobre la formació en llengües i la seua didàctica: investigació en curs. In J. Beltrán Llavador (Ed), Escenarios de innovación. educación y cultura común (pp. 89-108). Colección Polis-Paidea. Valencia: Germanía.

García-Pastor, M. D. (2010). La enseñanza de lenguas como escenario de innovación: apertura y cierre conversacional en una lengua extranjera. In J. Beltrán Llavador (Ed), Escenarios de innovación. Educación y cultura común. Colección Polis-Paidea (pp. 231-248). Valencia: Germania.

García-Pastor, M. D. (2009). Rutinas diarias en ELE: la enseñanza de verbos reflexivos desde una aproximación pragmática, Porta Linguarum 11(1), 163-178.

García-Pastor, M. D. (2008). A Socio-Cognitive Approach to Political Interaction: An Analysis of Candidates’ Discourses in U.S. Political Campaign Debates. Valencia: Servei de Publicacions de la Universitat de València.

García-Pastor, M. D. (2008). Political campaign debates as zero-sum games: Impoliteness and power in candidates’ exchanges. In M. A. Locher & D. Bousfield (Eds), Impoliteness in Language: Studies in its Interplay with Power in Theory and Practice. Language, Power and Social Processes Series (pp. 101-123). Berlin: Mouton de Gruyter.

Gregori Signes, C. & García-Pastor, M. D. (2008). English Grammar. In Fuster Márquez, M. & Sánchez Macarro, A. (Eds.), Working with Words: An Introduction to English Linguistics. Colección: Educació 18 (pp. 97-139). Valencia: Servei de Publicacions de la Universitat de València. 

García-Pastor, M. D. (2007). The ethnography of speaking and ESL learning and teaching. In A. Diez Mediavilla y J. Mas Ferrer (Eds.), Didáctica de la lengua y la literatura: desde la atalaya del siglo XXI (pp. 22-233). Alicante: SEDLL e Instituto Juan Gil Albert.

García-Pastor, M. D. (2006). El conocimiento pragmático en inglés como L2: propuesta didáctica desde la noción de evento de habla, Greta Journal 14(1/2), 36-42.

García-Pastor, M. D. (2006). Face aggravation in context: a tentative methodological framework. In J. L. Blas Arroyo; M. Casanova Ávalos & M. Velando Casanova (Eds.), Discurso y sociedad: contribuciones al estudio de la lengua en contexto social. Col.lecció ‘Estudis filològics’ 23 (pp. 613-623). Castellón: Universitat Jaume I.

García-Pastor, M. D. (2005). A politeness view to persuasion in ESL/EFL, Lenguaje y textos 23, 45-57.

García-Pastor, M. D. (2002). Face aggravation, mitigation, and ‘unofficial’ power in a political campaign debate. In D. Walton & D. Scheu (Eds.), Culture and Power: Ac(unofficial)knowledging Cultural Studies in Spain (pp. 346-367). Bern: Peter Lang.

García-Pastor, M. D. (2001). Pragmatics and the 2000 U.S. Elections: Issues of Politeness and Power in Political Campaign Debates. SELL Monographs 10. Valencia: Publicacions de la Universitat de València.