Carmen Rodríguez Gonzalo

Lugar de trabajo: Universitat de València

Correo electrónico: crodrig@uv.es

Tesis doctoral: http://roderic.uv.es/handle/10550/42649

Perfil de Academia.edu: https://uv.academia.edu/RodríguezGonzaloCarmen

Perfil de ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Carmen_Rodriguez_Gonzalo

Licenciada en Filología Hispánica-Lingüística (U. Complutense de Madrid) y doctora en Didáctica de la Lengua (U. de València) con la tesis El saber gramatical sobre los tiempos del pasado en alumnos de 4º de Secundaria Obligatoria. Las relaciones entre conceptualización y uso lingüístico (http://roderic.uv.es/handle/10550/42649), dirigida por la dra. Anna Camps. Su investigación se centra, prioritariamente, en la didáctica de la lengua escrita, en las relaciones entre uso y reflexión sobre la lengua así como en el análisis de prácticas profesionalizadoras de docentes noveles, en particular, sobre la enseñanza de la comprensión lectora. Investigadora responsable del Grup d’Investigació en Ensenyament de Llengües (GIEL, GIUV201-081) y miembro asimismo del Grup de Recerca sobre Ensenyament i Aprenentatge de Llengües (GREAL), es la organizadora, junto a la dra. García Folgado, de los Congresos Internacionales sobre la enseñanza de la gramática, celebrados en Valencia en 2014 y 2016. Es miembro del consejo de dirección de las revistas Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura y Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura.

Es catedrática de Lengua y Literatura de Educación Secundaria (actualmente en excedencia) y profesora del Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura (UV), donde imparte docencia en el Grado de Magisterio-E.Primaria, en el Máster Universitario en Profesor de Secundaria y en el Máster en Investigación en Didácticas Específicas.

Rodríguez Gonzalo, C. (2017, en prensa). El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de la enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexiva. En T.Ribas & A.Camps (coords.). El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexiva (pp.94-109). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-9921-895-3.

Rodríguez-Gonzalo, C. & Zayas Hernando, F. (en prensa, 2017). La relación entre contenidos gramaticales y el aprendizaje de las prácticas discursivas. El adjetivo como ejemplo. Caplletra. Revista internacional de Filologia.

Rodríguez Gonzalo, C. (2015). A classroom intervention on Spanish grammar and writing: the use of the past tense with secondary school students / La intervención didáctica en el aula sobre gramática y escritura. El saber gramatical y la revisión de textos en el uso de los tiempos verbales del pasado con alumnos de secundaria. Cultura y Educación 27(4):1-20. DOI: 10.1080/11356405.2015.1089388

Rodríguez Gonzalo, C. (2015). Reflexión metalingüística y enseñanza de la gramática en Educación Primaria. En J.Mata, M.P.Núñez & J.Rienda (coords. y eds.) Didáctica de la Lengua y la Literatura (pp.149-177). Madrid: Pirámide. ISBN: 9788436834338.

Rodríguez Gonzalo, C. & Garcia Vidal, P. (2015) Seleccionar e integrar la información. Logros y dificultades en la escritura de géneros académicos expositivos de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. En S. Sánchez Rodríguez & L.P.Cancelas y Ouviña Tendencias en educación lingüística (pp.121-138). Granada: GEU editorial. ISBN 978-84-16361-40-3.

Rodríguez Gonzalo, C. (2015). Reflexive knowledge of the past tenses in Spanish. In T. Ribas, X. Fontich & O. Guasch (coords.), Grammar at school: Research on metalinguistic activity from a sociocultural perspective (pp. 227-254). Bruselas: Peter Lang. ISBN: 978-2-87574-208-1

Rodríguez Gonzalo, C. (2014). Enseñanza de la gramática y escritura: el papel de la revisión. Lenguaje y textos, 40, 19-31. ISSN: 1133-4770

Rodríguez Gonzalo, C. (2014). Comment les temps verbaux du passé sont-ils conceptualisés en espagnol? Une enquête didactique chez des élèves de 15-16 ans. En C. Gomilla & D. Ulma (éd.), Le verbe en toute complexité: acquisition, transversalité et apprentissage (pp. 139-152). París: L’Harmattan. ISBN: 978-2-343-04806-2.

Bea, A. & Rodríguez Gonzalo, C. (2014). La crítica literaria periodística como herramienta didáctica en la Facultad de Magisterio. Cultura, Lenguaje y Representación, 13, 51-68. ISSN: 1697-7750. http://www.e-revistes.uji.es/index.php/clr/article/view/1546

Rodríguez Gonzalo, C. (2013). L’apprentissage des temps verbaux en espagnol. Relations entre connaisances déclaratives et usage dans les textes. LIDIL, 47, 41-59. ISSN: 1146-6480. http://lidil.revues.org/3263

Rodríguez Gonzalo, C. (2012). La enseñanza de la gramática: las relaciones entre la reflexión y el uso lingüístico. Revista Iberoamericana de Educación, 59, 87-118. ISSN: 1022-6508. http://roderic.uv.es/handle/10550/45596

Rodríguez Gonzalo, C. (2011). La reflexión sobre la lengua y la enseñanza de la gramática. Textos de Didáctica de la lengua y de la Literatura, 58, 60-73. ISSN: 1133-9829.

Rodríguez Gonzalo, C. (2011). Programar en lengua y literatura. En U.Ruiz Bikandi (coord.). Didáctica de la Lengua castellana y la Literatura. Volumen II (pp.35-59). Barcelona: Graó. ISBN: 978-84-9980-086-8.

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Rodríguez Gonzalo, C. & Ferrer Ripollés, M. (2010). Activitats discursives i gèneres de text com a marc d’integració de les llengües. En O.Guasch (coord.) El tractament integrat de les llengües (pp.29-48). Barcelona: Graó. ISBN: 978-84-7827-991-3.

Rodríguez Gonzalo, C. & Iglesias Solano, A. (2009). La alfabetización digital y los géneros discursivos. Un proyecto de escritura digital con alumnos de cuarto de secundaria obligatoria (15-16 años). Estudos Linguísticos / Linguistic Studies, 3, pp. 241 256. http://roderic.uv.es/handle/10550/45746

Rodríguez Gonzalo, C. (2008). La lengua escrita y los proyectos de trabajo. Valencia: Perifèric. ISBN: 978-84-92435-05-0.

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Rodríguez Gonzalo, C. & Zayas Hernando, F. (2006). Sintaxis y educación literaria. En A.Camps & F.Zayas (coords.) Secuencias didácticas para aprender gramática (pp.63-72). Barcelona: Graó. ISBN: 84-7827-420-0.

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