Carmen Rodríguez Gonzalo

Workplace: Universitat de València

E-mail: crodrig@uv.es

PhD: http://roderic.uv.es/handle/10550/42649

Academia.edu profile: https://uv.academia.edu/RodríguezGonzaloCarmen

ResearchGate profile: https://www.researchgate.net/profile/Carmen_Rodriguez_Gonzalo

Carmen Rodríguez Gozalo holds a BA (Hons.) in Hispanic Studies and Linguistics (Universidad Complutense de Madrid, Spain) and a PhD in Teaching Languages (Universitat de València, Spain). Her PhD Thesis, supervised by Dr Anna Camps, dealt with the relationship between the conceptualization and actual usage of past tenses by secondary school pupils in Spain (http://roderic.uv.es/handle/10550/42649. Her current research focuses primarily on didactics of the written language, the links between usage and reflection on language and the analysis of practices of newly qualified teachers, in particular on teaching reading comprehension. She is the IP of the research group GIEL (Research group on Teaching Languages) and a member of GREAL (Research Group on Teaching and Learning Languages). She has organised, jointly with Dr García Folgado, two International Conferences on Teaching Grammar, hosted by the Universitat de València in 2014 and 2016. She is a member of the Board of the scientific journals Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura and Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura.

She is a Professor of Spanish Language and Literature for Secondary Schools, currently on sabbatical. She is an Associate Lecturer at the Departament de Didàctica de la Llengua I la Literatura (Universitat de València), where she teaches at the Primary Education Degree Programme and also in the Spanish PGCE equivalent and the MPhil in Didactics.

Rodríguez Gonzalo, C. (2017, en prensa). El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de la enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexiva. En T.Ribas & A.Camps (coords.). El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexiva (pp.94-109). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-9921-895-3.

Rodríguez-Gonzalo, C. & Zayas Hernando, F. (en prensa, 2017). La relación entre contenidos gramaticales y el aprendizaje de las prácticas discursivas. El adjetivo como ejemplo. Caplletra. Revista internacional de Filologia.

Rodríguez Gonzalo, C. (2015). A classroom intervention on Spanish grammar and writing: the use of the past tense with secondary school students / La intervención didáctica en el aula sobre gramática y escritura. El saber gramatical y la revisión de textos en el uso de los tiempos verbales del pasado con alumnos de secundaria. Cultura y Educación 27(4):1-20. DOI: 10.1080/11356405.2015.1089388

Rodríguez Gonzalo, C. (2015). Reflexión metalingüística y enseñanza de la gramática en Educación Primaria. En J.Mata, M.P.Núñez & J.Rienda (coords. y eds.) Didáctica de la Lengua y la Literatura (pp.149-177). Madrid: Pirámide. ISBN: 9788436834338.

Rodríguez Gonzalo, C. & Garcia Vidal, P. (2015) Seleccionar e integrar la información. Logros y dificultades en la escritura de géneros académicos expositivos de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. En S. Sánchez Rodríguez & L.P.Cancelas y Ouviña Tendencias en educación lingüística (pp.121-138). Granada: GEU editorial. ISBN 978-84-16361-40-3.

Rodríguez Gonzalo, C. (2015). Reflexive knowledge of the past tenses in Spanish. In T. Ribas, X. Fontich & O. Guasch (coords.), Grammar at school: Research on metalinguistic activity from a sociocultural perspective (pp. 227-254). Bruselas: Peter Lang. ISBN: 978-2-87574-208-1

Rodríguez Gonzalo, C. (2014). Enseñanza de la gramática y escritura: el papel de la revisión. Lenguaje y textos, 40, 19-31. ISSN: 1133-4770

Rodríguez Gonzalo, C. (2014). Comment les temps verbaux du passé sont-ils conceptualisés en espagnol? Une enquête didactique chez des élèves de 15-16 ans. En C. Gomilla & D. Ulma (éd.), Le verbe en toute complexité: acquisition, transversalité et apprentissage (pp. 139-152). París: L’Harmattan. ISBN: 978-2-343-04806-2.

Bea, A. & Rodríguez Gonzalo, C. (2014). La crítica literaria periodística como herramienta didáctica en la Facultad de Magisterio. Cultura, Lenguaje y Representación, 13, 51-68. ISSN: 1697-7750. http://www.e-revistes.uji.es/index.php/clr/article/view/1546

Rodríguez Gonzalo, C. (2013). L’apprentissage des temps verbaux en espagnol. Relations entre connaisances déclaratives et usage dans les textes. LIDIL, 47, 41-59. ISSN: 1146-6480. http://lidil.revues.org/3263

Rodríguez Gonzalo, C. (2012). La enseñanza de la gramática: las relaciones entre la reflexión y el uso lingüístico. Revista Iberoamericana de Educación, 59, 87-118. ISSN: 1022-6508. http://roderic.uv.es/handle/10550/45596

Rodríguez Gonzalo, C. (2011). La reflexión sobre la lengua y la enseñanza de la gramática. Textos de Didáctica de la lengua y de la Literatura, 58, 60-73. ISSN: 1133-9829.

Rodríguez Gonzalo, C. (2011). Programar en lengua y literatura. En U.Ruiz Bikandi (coord.). Didáctica de la Lengua castellana y la Literatura. Volumen II (pp.35-59). Barcelona: Graó. ISBN: 978-84-9980-086-8.

Rodríguez Gonzalo, C. & Ferrer Ripollés, M. (2010). La lingüística del texto en los manuales de la ESO. En T. Ribas (ed.). Libros de texto y enseñanza de la gramática (pp.97-116). Barcelona: Graó. ISBN: 978-84-7827-989-0.

Rodríguez Gonzalo, C. & Ferrer Ripollés, M. (2010). Activitats discursives i gèneres de text com a marc d’integració de les llengües. En O.Guasch (coord.) El tractament integrat de les llengües (pp.29-48). Barcelona: Graó. ISBN: 978-84-7827-991-3.

Rodríguez Gonzalo, C. & Iglesias Solano, A. (2009). La alfabetización digital y los géneros discursivos. Un proyecto de escritura digital con alumnos de cuarto de secundaria obligatoria (15-16 años). Estudos Linguísticos / Linguistic Studies, 3, pp. 241 256. http://roderic.uv.es/handle/10550/45746

Rodríguez Gonzalo, C. (2008). La lengua escrita y los proyectos de trabajo. Valencia: Perifèric. ISBN: 978-84-92435-05-0.

Rodríguez Gonzalo, C. (2007). ‘Perdió el libro que se compró / había comprado pocos días antes’. Reflexiones en torno al saber gramatical sobre los tiempos verbales del pasado en alumnos de Secundaria Obligatoria. Didáctica (Lengua y Literatura), 19, pp. 223-246. http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/DIDA0707110223A

Rodríguez Gonzalo, C. & Zayas Hernando, F. (2006). Sintaxis y educación literaria. En A.Camps & F.Zayas (coords.) Secuencias didácticas para aprender gramática (pp.63-72). Barcelona: Graó. ISBN: 84-7827-420-0.

Zayas Hernando, F., Rodríguez Gonzalo, C. & Martínez Laínez, A. (2003). La reflexión gramatical en un proyecto de escritura: “Manual de proyectos narrativos”. En A.Camps (coord.) Secuencias didácticas para aprender a escribir (pp.189-198). Barcelona: Graó. ISBN: 84-7827-310-7.