Carmen Rodríguez Gonzalo

Lloc de treball: Universitat de València

Correu electrònic: crodrig@uv.es

Tesi doctoral: http://roderic.uv.es/handle/10550/42649

Perfil d’Academia.edu: https://uv.academia.edu/RodríguezGonzaloCarmen

Perfil de ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Carmen_Rodriguez_Gonzalo

Llicenciada en Filologia Hispànica-Lingüística (U. Complutense de Madrid) i doctora en Didàctica de la Llengua (U. de València) amb la tesi El saber gramatical sobre los tiempos del pasado en alumnos de 4º de Secundaria Obligatoria. Las relaciones entre conceptualización y uso lingüístico (http://roderic.uv.es/handle/10550/42649), dirigida per la dra. Anna Camps. La seva recerca se centra, prioritàriament, en la didàctica de la llengua escrita, en les relacions entre ús i reflexió sobre la llengua així com en l’anàlisi de pràctiques professionalitzadores de docents novells, en particular, sobre l’ensenyament de la comprensió lectora. Investigadora responsable del Grup d’Investigació en Ensenyament de Llengües (GIEL, GIUV201-081) i membre així mateix del Grup de Recerca sobre Ensenyament i Aprenentatge de Llengües (GREAL), és l’organitzadora, junt a la dra. García Folgado, dels Congressos Internacionals sobre l’Ensenyament de la gramàtica, celebrats a València en 2014 i 2016. És membre del consell de direcció de les revistes Textos de Didàctica de la Llengua i la Literatura i Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura. És catedràtica de Llengua i Literatura d’Educació Secundària (actualment en excedència) i professora del Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura (UV), on imparteix docència en el Grau de Magisteri-E.Primària, en el Màster Universitari en Professor de Secundària i en el Màster en Investigació en Didàctiques Específiques.

Rodríguez Gonzalo, C. (2017, en prensa). El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de la enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexiva. En T.Ribas & A.Camps (coords.). El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexiva (pp.94-109). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-9921-895-3.

Rodríguez-Gonzalo, C. & Zayas Hernando, F. (en prensa, 2017). La relación entre contenidos gramaticales y el aprendizaje de las prácticas discursivas. El adjetivo como ejemplo. Caplletra. Revista internacional de Filologia.

Rodríguez Gonzalo, C. (2015). A classroom intervention on Spanish grammar and writing: the use of the past tense with secondary school students / La intervención didáctica en el aula sobre gramática y escritura. El saber gramatical y la revisión de textos en el uso de los tiempos verbales del pasado con alumnos de secundaria. Cultura y Educación 27(4):1-20. DOI: 10.1080/11356405.2015.1089388

Rodríguez Gonzalo, C. (2015). Reflexión metalingüística y enseñanza de la gramática en Educación Primaria. En J.Mata, M.P.Núñez & J.Rienda (coords. y eds.) Didáctica de la Lengua y la Literatura (pp.149-177). Madrid: Pirámide. ISBN: 9788436834338.

Rodríguez Gonzalo, C. & Garcia Vidal, P. (2015) Seleccionar e integrar la información. Logros y dificultades en la escritura de géneros académicos expositivos de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. En S. Sánchez Rodríguez & L.P.Cancelas y Ouviña Tendencias en educación lingüística (pp.121-138). Granada: GEU editorial. ISBN 978-84-16361-40-3.

Rodríguez Gonzalo, C. (2015). Reflexive knowledge of the past tenses in Spanish. In T. Ribas, X. Fontich & O. Guasch (coords.), Grammar at school: Research on metalinguistic activity from a sociocultural perspective (pp. 227-254). Bruselas: Peter Lang. ISBN: 978-2-87574-208-1

Rodríguez Gonzalo, C. (2014). Enseñanza de la gramática y escritura: el papel de la revisión. Lenguaje y textos, 40, 19-31. ISSN: 1133-4770

Rodríguez Gonzalo, C. (2014). Comment les temps verbaux du passé sont-ils conceptualisés en espagnol? Une enquête didactique chez des élèves de 15-16 ans. En C. Gomilla & D. Ulma (éd.), Le verbe en toute complexité: acquisition, transversalité et apprentissage (pp. 139-152). París: L’Harmattan. ISBN: 978-2-343-04806-2.

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Rodríguez Gonzalo, C. (2013). L’apprentissage des temps verbaux en espagnol. Relations entre connaisances déclaratives et usage dans les textes. LIDIL, 47, 41-59. ISSN: 1146-6480. http://lidil.revues.org/3263

Rodríguez Gonzalo, C. (2012). La enseñanza de la gramática: las relaciones entre la reflexión y el uso lingüístico. Revista Iberoamericana de Educación, 59, 87-118. ISSN: 1022-6508. http://roderic.uv.es/handle/10550/45596

Rodríguez Gonzalo, C. (2011). La reflexión sobre la lengua y la enseñanza de la gramática. Textos de Didáctica de la lengua y de la Literatura, 58, 60-73. ISSN: 1133-9829.

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Rodríguez Gonzalo, C. & Ferrer Ripollés, M. (2010). Activitats discursives i gèneres de text com a marc d’integració de les llengües. En O.Guasch (coord.) El tractament integrat de les llengües (pp.29-48). Barcelona: Graó. ISBN: 978-84-7827-991-3.

Rodríguez Gonzalo, C. & Iglesias Solano, A. (2009). La alfabetización digital y los géneros discursivos. Un proyecto de escritura digital con alumnos de cuarto de secundaria obligatoria (15-16 años). Estudos Linguísticos / Linguistic Studies, 3, pp. 241 256. http://roderic.uv.es/handle/10550/45746

Rodríguez Gonzalo, C. (2008). La lengua escrita y los proyectos de trabajo. Valencia: Perifèric. ISBN: 978-84-92435-05-0.

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