miembros

Lloc de treball: Universitat de València

Correu electrònic: juan.tordera@uv.es

Tesi doctoral: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/39087/tordera.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Perfil d’Academia.edu: https://independent.academia.edu/JTorderaYllescas

Perfil de ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Juan_Carlos_Tordera_Yllescas

Juan Carlos Tordera Yllescas és llicenciat en Filologia hispànica (UV), llicenciat en Filologia catalana (UV), llicenciat en Antropologia social i cultural (UNED), diplomat en Logopèdia (UV) i doctor en llengua espanyola (UV). Actualment, és professor ajudant doctor de la UV. El seu perfil investigador s’ha centrat en el camp de la Lingüística aplicada: Lingüística computacional, didàctica de la llengua estrangera i Lingüística clínica.

Tordera Yllescas, Juan Carlos (2018). “La causa i la finalitat al català modern”, en eHumanista/IVITRA 14 (2018), ISSN 1540 5877, 673-704.

Pastor-Cerezuela G., Tordera Yllescas JC, González-Sala F., Montagut-Asunción M., Fernández-Andrés M.I. (2018). “Comprehension of Generalized Conversational Implicatures by Children With and Without Autism Spectrum Disorder”, Frontiers in Psychology. 2018, 9: 272. doi: 10.3389/fpsyg.2018.00272. eCollection 2018.

Tordera Yllescas, Juan Carlos (2018). “Autismo y alteraciones metacognitivas”, dentro de Lenguaje y funcionamiento ejecutivo, editat per Vicent Rosell Clarí, Teresa Cervera Crespo i Carlos Hernández Sacristán. Tirant lo Blanch, Valencia. 2018.  ISBN: 978-84-17069-56-8. 101-137

Tordera Yllescas, Juan Carlos (2017).  “«Em sap greu d’insistir-hi». La preposició «de» davant d’infinitiu I: infinitiu i mode”, Caplletra, 63 (3), 79-104. 1

Tordera Yllescas, Juan Carlos (2017). “Cien años después del Curso de Lingüística General: una revisión a la obra de Ferdinand de Saussure”, a la revista Onomázein, ISSN-e 0717-1285, nª 38, págs. 213-232.

Tordera Yllescas, Juan Carlos (2016).  “Cultura y E/LE: la enseñanza y la evaluación de la cultura en los niveles C1/C2” en, Estudios de lingüística aplicada (Investigación en la enseñanza de las lenguas y las literaturas), Vol. 1, número 1. Editorial UPV.

Tordera Yllescas, Juan Carlos (2015). “La lingüística clínica a la luz de la fonética: la adquisición y pérdida fonéticas”, Perspectivas actuales en el análisis fónico del habla, editado per Adrián Cabedo. Anejo nº 7 de la revista Normas. Valencia, Universitat de València, 2015. ISSN: 2174-7245. Disponible en https://ojs.uv.es/index.php/normas/pages/view/anejos.

Tordera Yllescas, Juan Carlos (2012).  El abecé de la Lingüística computacional. Madrid Cuadernos de Filología, editorial Arco/Libros. 2012.

Tordera Yllescas, Juan Carlos (2012). “Propuesta de traducción sintáctico-semántica: el tratamiento anafórico a través de la LFT y la SDRT”, en Revista de la Sociedad Española de Procesamiento del Lenguaje Natural, volumen 48, pàgs. 13-20. Editat per la SEPLN. ISSN: 1135-5948 (edició impresa) e ISSN: 1989-7553 (edició electrònica). El article està disponible en format electrònic en http://sinai.ujaen.es/sepln/ojs/ojs/index.php/pln/issue/current.

Tordera Yllescas, Juan Carlos (2011). “Puentes entre la Lingüística computacional y la Psicolingüística”, en Revista de Lingüística y Lenguas aplicadas, volumen 6, año 2011, ediciones UPV. Págs. 341-351. També disponible en http://ojs.upv.es/ index.phpl/rdlyla. ISSN 1886-2438.

Tordera Yllescas, Juan Carlos (2011). “Lenguaje, pensamiento y enseñanza de lenguas”, a la revista Foro de profesores de Español como Lengua Extranjera, disponible en http://www.uv.es/foroele/7foro.html. ISSN 1886-337X.

Tordera Yllescas, Juan Carlos (2009). “Propuesta didáctica de la articulación y percepción de las líquidas en español”, a la revista Foro de profesores de Español como Lengua Extranjera, disponible en http://www.uv.es/foroele/5foro.html. ISSN 1886-337X.

Tordera Yllescas, Juan Carlos (2007). “El trastorno de espectro autista: delimitación lingüística”, Revista ELUA, nº 21. ISSN 0212-7636, pàgs. 301-314.

Lloc de treball: Universitat de València

Correu electrònic: Betlem.Soler@uv.es

Tesi doctoral: http://mobiroderic.uv.es/handle/10550/24573

Perfil d’Academia.edu:

Perfil de ResearchGate:

Betlem Soler Pardo es va lllicenciar en Filologia Catalana i Filologia Anglesa per la Universitat de València. Compta amb anys d’experiència docent en diversos centres universitaris del Regne Unit: a la Universitat de Londres (Queen Mary, University of London) on el 2001 va obtindre un màster en sociolingüística a més de treballar com a assistent de llengües en la mateixa institució durant el període 2000-2001; i a la Universitat d’Oxford (University of Oxford) on va impartir la docència de l’espanyol com a llengua estrangera (gramàtica, traducció, didàctica de la llengua espanyola) en la llicenciatura de Filologia Hispànica des del 2003 al 2006. Respecte de la investigació, des de la seua incorporació al departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura (2010) ha format part de diversos projectes de recerca els quals han generat diversos congressos i articles científics. La seua tesi doctoral (Traducció i Doblatge) i els treballs i investigació generada des d’ella versen sobre aspectes relacionats amb la cinematografia i la traducció audiovisual (doblatge i subtitulació). Al seu torn, arran de la seua incorporació al grup de recerca GIEL (Grup de Recerca en Ensenyament de Llengües) ha realitzat diversos estudis sobre seqüències didàctiques els quals han estat publicats en diverses revistes nacionals i internacionals.

Soler Pardo, Betlem (2017). La traducción audiovisual en la enseñanza de una LE: la subtitulación como herramienta metodológica para la adquisición de léxico. Revista Tejuelo, nº 26, pp.163-192. Doi: 10.17398/1988-8430.26.163

Soler Pardo, Betlem (2017). La biografia (anglés). 3r cicle d’Educació Primària: Escriure amb seqüències didàctiques. Materials docents en Escriure amb seqüències didàctiques. Materials docents. Recuperat de http://roderic.uv.es/handle/10550/58974, pp.125-161.

Soler Pardo, Betlem (2017). ‘It’s the wild-west, motherfucker’ o ‘Es el lejano oeste, guapa’. Diferentes perspectivas en la traducción para el doblaje de las películas de Quentin Tarantino’ en Juan José Martínez Sierra (2017) Fotografía de la investigación doctoral en traducción audiovisual. Madrid: Bohodón Ediciones.

Soler Pardo, Betlem (2017). Escriure una biografia en anglés amb alumnes d’Educació Primària, en Santolària, A.; Ribera, P. (eds.). Escrivim. Seqüències didàctiques per a l’escola. Picanya: Edicions del Bullent. pp. 46-51.

Soler Pardo, B & Wheeler, D. (2015).Translation and didactics in the language classroom: the preparation and dissemination of a dual-language critical edition of José Luis Alonso de Santos’s Bajarse almoro/Going down to Morocco. 914136 – The Interpreter And Translator Trainer (Taylor and Francis). 9 – 1, pp. 30 – 49. ISSN 1750-399X

Soler Pardo, B. On the Translation of Swearing into Spanish: From Reservoir Dogs to Inglorious Basterds (2015). Newcastle-upon-Tyne: Cambridge Scholars Publishings, pp. 1 – 218. ISBN1-4438-7267-9

España Palop, E. & Soler Pardo, B. (2014). Anàlisi de l’escriptura de textos en espanyol i anglés de base expositiva a partir del treball amb seqüències didàctiques. 002415 – Temps d’educació. 46, pp. 179 – 196. Barcelona: Universitat de Barcelona. ISSN 0214-7351

Soler Pardo, B. (2014). Traducción y doblaje: análisis de fuck y su traducción al español en Jackie Brown. Entreculturas. 6, pp. 127 – 139. Málaga: Universidad de Málaga. ISSN 1989-5097

Soler Pardo, B. (2014). Digital Storytelling: A Case Study of the Creation, and Narration of a Story by EFL Learners. Digital Education Review. 26, pp. 74 – 84. Barcelona: Universidad de Barcelona. Disponible en Internet en: . ISSN 2013-9144

Santaemilia Ruiz, José & Soler Pardo, B. (2014). Translating film titles: Quentin Tarantino, on difference and globalisation.. Babel-Revue Internationale de la Traduction-International Journal Of Translation. 60 -2, pp. 193 – 215. Disponible en: . ISSN 0521-9744

Soler Pardo, B. & Martín Marchange, B. (2014). White as Snow, Read as Blood, Black as Ebony…: Employing Film Adaptation of the Brothers Grimm Snow White as a Didactic Tool for Learning EFL. En Reyes Torres, A; Villacañas de Castro, L. & Soler Pardo, B. Thinking through Children’s Literature in the Classroom.  pp. 167 -184. Newcastle-upon-Tyne: Cambridge Scholars Publishings. ISBN 978-1-4438-5336-1

Reyes Torres, A; Villacañas de Castro, L. & Soler Pardo, B. (Eds.) (2014). Thinking through Children’s Literature in the Classroom. Thinking through Children’s Literature in the Classroom. pp. 1 – 220. Newcastle-upon-Tyne: Cambridge Scholar Publishing. ISBN 978-1-4438-5336-1

Reyes Torres, A; Villacañas de Castro, L. & Soler Pardo, B. (2014) Introduction. En Thinking through Children’s Literature in the Classroom. pp. 1 – 6. Newcastle-upon-Tyne: Cambridge Scholar Press. ISBN978-1-4438-5336-1

Soler Pardo, B. (2013) Rum Punch: de la literatura a la gran pantalla’. Clave literaria. 5, pp. 79 – 81. (España): Asociación Valenciana de Escritores y Críticos. ISSN 2173-1829

Soler Pardo, B. (2013). Translating and Dubbing Verbal Violence in Reservoir Dogs. Censorship in the Linguistic Transference of Quentin Tarantino’s (Swear)Words. The Journal of Specialised Translation. 20, pp. 1 – 6. Roehampton University. Disponible en: . ISSN 1740-357X

Soler Pardo, B. (2013). Translation Studies: An Introduction to the History and Development of (Audiovisual) Translation. Linguax. pp. 1 – 29. Universidad Alfonso X El Sabio. Disponible en Internet en: . ISSN 1695-632X

Soler Pardo, B.; Villacañas de Castro, L. & Pich Ponce, E. (2013). Creating and implementing a didactic sequence as an educational strategy for foreign language teaching. Ikala revista de lenguaje y cultura. 18- 3, pp. 31 – 43. (Colombia): Universidad de Antioquia. ISSN 0123-3432

Soler Pardo, B. (2013). Quentin Tarantino’s Reservoir Dogs: Translating and Dubbing the f-word. La lingüística aplicada en la era de la globalización. pp. 640 – 644. (España): AESLA.

Villcañas de Castro, L. & Soler Pardo, B. (2013). Una secuencia didactica para la escritura de textos expositivo en lengua inglesa destinada a alumnos de 6º de primaria: consideraciones iniciales. En Cancelas y Ouviña, L.P.; Jiménez Fernández, R.; Romero Oliva, M.F.; Sánchez Rodríguez, S. (2013). (Coords.), Aportaciones para una educación lingüística y literaria en el siglo XXI. Editorial GEU: Granada.pp. 1 – 9. (España): GEU EDITORIAL. ISBN 987-84-15953-50-0 Depósito legal: GR-2143-2013

Soler Pardo, B. (2012). Swearing and Translation: A Study of the Insults in the Films of Quentin Tarantino. Servei d’Extensió Universitaria. Universitat de València. Disponible en Internet en: . ISBN 978-84-370-8787-0

Lloc de treball: Universitat de València

Correu electrònic: Alicia.Marti@uv.es

Tesi doctoral: http://roderic.uv.es/handle/10550/49750

Perfil d’Academia.edu: https://uv.academia.edu/Al%C3%ADciaMart%C3%AD

Perfil de ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Alicia_Marti_Climent

És Doctora en Llengua i literatura catalanes per la Universitat de València. Treballa com a professora en el Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura de la Universitat de València. És tutora de Pràcticum i de TFG dels graus de Mestre/a en Educació Infantil i en Primària, i imparteix classes en el Màster Universitari en Professor/a d’Educació Secundària, en el qual també dirigeix TFM. Des de 2015 és directora de la revista Allioli, Quaderns de l’Ensenyament del País Valencià (ISSN 1576-0197), fundada en 1979, amb un tiratge de 21.000 exemplars que es distribueixen entre el professorat i els centres valencians de tots els nivells educatius.

Forma part de la Unitat d’Educació Multilingüe (UEM) de la Universitat de València i és membre de la Xarxa cooperativa d’experiències TIC per a l’ensenyament en valencià Un entre tants, de l’Associació Internacional de Llengua i Literatura Catalanes (AILLC) i de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL). Les seues línies de recerca versen sobre les TIC com a recurs educatiu, l’educació lingüística en entorns plurilingües, el treball per projectes i l’ensenyament de la gramàtica. Ha participat en diversos projectes d’investigació sobre les dificultats d’escriptura, l’autobiografia lingüística, les pràctiques dels docents, l’ensenyament-aprenentatge de la llengua catalana oral i la poesia oral improvisada, entre d’altres. Actualment dirigeix el projecte d’innovació TIC, TAC, TAP. Projectes de llengua i literatura (ref. UV-SFPIE_RMD18-841879).

Martí Climent, Alícia (2019). Ressenya: Com s’aprenen les llengües en secundària. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura (80), pp. 81 – 82. Publicació en obert (https://www.grao.com/es/producto/ressenya-com-saprenen-les-llengues-en-secundaria-ar08096077).

Martí Climent, Alícia; Garcia Vidal, Pilar (2018). La lectura en valencià amb les TIC. En Mac Donald Lightbound, P.; Mestre I Mestre, EM.; Olmo Cazevieille, FT. (2018). Present and future developments in multilingual environments. Vol 3. Num.1. València: Editorial Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/106122

Martí Climent, Alícia (2018). Documents didàctics sobre el Tractament Integrat de Llengües (TIL) per a 1r i 2n d’Educació Primària. Editorial Edelvives. Disponible en https://www.edelvives.com/es/recursos/primaria   

Garcia Vidal, Pilar; Martí Climent, Alícia (2016). Treballem llengua i literatura amb les TIC. Aplicació didàctica en la formació del futur professorat de Secundària. Quaderns digitals. Revista de noves tecnologies i societat, 82, 68-83. ISSN: 1575-9393. http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=11434&PHPSESSID=ededa1280e0ed41410ae383ce973b970

Garcia Vidal, Pilar; Martí Climent, Alícia (2017). TIC i escriptura acadèmica en el treball per projectes. Articles de Didàctica de la Llengua i la literatura (73). 

Garcia Vidal, Pilar; Martí Climent, Alícia (2017). TIC y escritura académica en el trabajo por proyectos. Textos. Didáctica de la lengua y la literatura (76).

Guilabert Antón, Ramón; Pitarch, Manel; Gisbert, Francesc; Martí Climent, Alícia; Castellano Sanz, Margarida; Aguilar, Eduard; Braco, Xavier (2016). Valencià: llengua i literatura 2n Batxillerat. Projecte Som link. En Valencià: llengua i literatura 2n Batxillerat. Projecte Som link. (pp. 1 – 426). Editorial Luis Vives.

Martí Climent, Alícia; Garcia Vidal, Pilar (2016). Els projectes de llengua en la formació del futur professorat de Secundària. En L’ensenyament del català als territoris de parla catalana. Estat de la qüestió i perspectives de futur. (pp. 454 – 465). Servei de Publicacions de la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya.

Garcia Vidal, Pilar; Martí Climent, Alícia (2015). Aproximación a las representaciones sociales sobre las lenguas en el alumnado de cuarto de ESO. En Cancelas y Ouviña, L.P. & Sánchez Rodríguez, S. (coord.) Tendencias en Educación Lingüística. Granada: Grupo Editorial Universitario (GEU). ISBN 978-84-16361-40-3.

Martí Climent, Alícia (2015). La gramàtica en els llibres de text de Secundària: la terminologia lingüística. En García Folgado, M.J. & Sinner, C. (ed.) Lingüística y cuestiones gramaticales en la didáctica de las lenguas iberrománicas. RomSD, 54. Stuttgard: Ibidem-Verlarg. ISBN 978-3-8382-0761-2. ISSN 1862-2909. http://www.ibidemverlag.de/Reihen-Schriftenreihen-Institutsreihen/Romanische-Sprachen-und-ihre-Didaktik/Lingue-stica-y-cuestiones-gramaticales-en-la-did-ctica-de-las-lenguas-iberorrom-nicas.html

Martí Climent, Alícia (2015). Un entre tants, compartim experiències i coneixements sobre l’ús de les TIC en l’ensenyament en català. Articles. Didàctica de la llengua i la literatura, 66. ISSN: 2014-4636. http://articles.grao.com/revistes/articles/66-l-escriptura-de-textos-teatrals/noticies-un-entre-tants

Martí Climent, Alícia; Garcia Vidal, Pilar (2014). El treball per projectes amb les TIC a l’àrea de Llengua i Literatura. Una experiència didàctica en la formació del professorat de Secundària. Articles de Didàctica de la Llengua i la literatura (64). ISSN: 2014-4636. http://articles.grao.com/revistes/articles/64-l-ensenyament-de-la-gramatica-a-l-educacio-obligatoria/el-treball-per-projectes-amb-les-tic-a-l-area-de-llengua-i-literatura

Martí Climent, Alícia (2014). Poesia oral improvisada. En Monar, M. (coord.) Com triomfar amb les TIC en la promoció lectora. València: Andana editorial. ISBN: 978-84-942671-8-5.

Martí Climent, Alícia (2014). El model lingüístic valencià. En Pujol Berché, M. (coord.) Recherches sur la langue catalane. París: Lambert-Lucas. ISBN: 978-2-35935-112-5. 

Martí Climent, Alícia (2014). Poesia oral improvisada al territori lingüístic català. En Bataller, A. & Hernàndez, H. (eds.) Un amor, uns carrers. Cap a una didàctica de les geografies literàries. València: Publicacions de la Universitat de València. ISBN: 978-84-370-9246-1.

Garcia Vidal, Pilar; Martí Climent, Alícia (2013). Les TIC en la formació lingüística inicial de mestres. En García Pilán, P.; De Lamo Pastor, J.F. & Gallardo Paúls, B. (coords.) Propostes d’innovació educativa de la Universitat de València. València: Editorial Germania i Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la Universitat de València. ISBN: 978-84-15660-49-1.

Garcia Vidal, Pilar; Martí Climent, Alícia (2012). Les xarxes socials com a recurs educatiu: Aplicació didàctica en la formació del professorat de Secundària. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 57, 105-113. ISSN: 1133-9845. http://articles.grao.com/revistes/articles/057-projectes-de-treball-per-ensenyar-i-aprendre-llengua-i-literatura/les-xarxes-socials-com-a-recurs-educatiu-aplicacio-didactica-en-la-formacio-del-professorat-de-secundaria

Martí Climent, Alícia (2012). La competència TIC dels futurs mestres. Quaderns Digitals.net, 73. ISSN: 1575-9393. http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=11235

Martí Climent, Alícia (2011). La wiki del projecte Patrimoni cultural: poesia oral improvisada. Quaderns digitals. Revista de noves tecnologies i societat, 68. ISSN: 1575-9393. http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=11024

Garcia Vidal, Pilar; Martí Climent, Alícia (2010). Les xarxes socials com a recurs educatiu. Quaderns Digitals.net, 65. ISSN: 1575-9393. http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10979

Lloc de treball: IES Serpis de València i Universitat de València

Correu electrònic: pilar.garcia-vidal@uv.es

Tesi doctoral: http://roderic.uv.es/handle/10550/50855

Perfil d’Academia.edu:

Perfil de ResearchGate:

És Doctora en Didàctica de la Llengua i la Literatura per la Universitat de València. Té una llarga experiència docent com a professora de Secundària i professora associada de la Universitat de València del departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura, i també com a professora del Màster Universitari de Professor/a d’Educació Secundària. És tutora de Pràcticum i de TFG dels graus de Mestre/a en Educació Infantil i en Primària. Llicenciada en Filologia catalana i Literatura espanyola, diplomada en Comunicació audiovisual.

Les seues principals línies d’investigació estan centrades en la didàctica de la llengua i la literatura, les creences dels alumnes sobre l’ensenyament-aprenentatge de la llengua, les TIC i la seua aplicació didàctica. Ha participat en diversos projectes d’investigació en didàctica de la llengua i la literatura, i d’innovació i investigació educativa desenvolupats en Educació Secundària. Ha rebut el Primer Premi a la Innovació educativa de la Direcció General d’Ensenyament de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport pel projecte d’elaboració de programacions didàctiques “Parèntesi: un periòdic a l’Institut”.

Garcia Vidal, Pilar (2018). Com s’aprenen les llengües en Secundària. Creences dels alumnes sobre l’ensenyament-aprenentatge de llengües i possibles implicacions didàctiques. Catarroja: Perifèric.

Martí Climent, Alícia; Garcia Vidal, Pilar (2018). La lectura en valencià amb les TIC. En Mac Donald Lightbound, P.; Mestre I Mestre, EM.; Olmo Cazevieille, FT. Present and future developments in multilingual environments. Vol 3. Num.1. València: Editorial Universitat Politècnica de València (UPV)

Garcia Vidal, Pilar; Martí Climent, Alícia (2017). “TIC y escritura académica en el trabajo por proyectos” en Textos. Didáctica de la lengua y la literatura, 76.

Garcia Vidal, Pilar; Martí Climent, Alícia (2016). “Treballem llengua i literatura amb les TIC. Aplicació didàctica en la formació del futur professorat de secundària” en Quaderns digitals.net, 82.

Garcia Vidal, Pilar & Martí Climent, Alícia (2015). Aproximación a las representaciones sociales sobre las lenguas en el alumnado de cuarto de ESO. En Cancelas y Ouviña, L.P. & Sánchez Rodríguez, S. (coord.) Tendencias en Educación Lingüística. Granada: Grupo Editorial Universitario (GEU). ISBN 978-84-16361-40-3.

Rodríguez Gonzalo, C. & Garcia Vidal, P. (2015) Seleccionar e integrar la información. Logros y dificultades en la escritura de géneros académicos expositivos de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. En S. Sánchez Rodríguez & L.P.Cancelas y Ouviña Tendencias en educación lingüística (pp.121-138). Granada: GEU editorial.  ISBN 978-84-16361-40-3. 138). Granada: GEU editorial. ISBN 978-84-16361-40-3.

Martí Climent, A. & Garcia Vidal, P. (2014). El treball per projectes amb les TIC a l’àrea de llengua i literatura. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 64, 105-113. ISSN: 1133-9845. http://articles.grao.com/revistes/articles/64-l-ensenyament-de-la-gramatica-a-l-educacio-obligatoria/el-treball-per-projectes-amb-les-tic-a-l-area-de-llengua-i-literatura

Garcia Vidal, P. & Martí Climent, Alícia (2013). Les TIC en la formació lingüística inicial de Mestres. En Propostes d’Innovació Educativa. Col·lecció Anejos de @tic. Volum 3. València: Editorial Germania, SL.

Garcia Vidal, Pilar & Martí Climent, Alícia (2012). Les xarxes socials com a recurs educatiu: Aplicació didàctica en la formació del professorat de Secundària. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 57, 105-113. ISSN: 1133-9845. http://articles.grao.com/revistes/articles/057-projectes-de-treball-per-ensenyar-i-aprendre-llengua-i-literatura/les-xarxes-socials-com-a-recurs-educatiu-aplicacio-didactica-en-la-formacio-del-professorat-de-secundaria

García-Pastor, M. D.; Ribera Aragüete, P.; Costa Català, A.; Rodríguez Gonzalo, C; García Vidal, P. (2012). La escritura en aulas de Primaria y Secundaria. En Brandao, J. A.; Filipe, L.; Álvares, L. & Carvalho, J.A. Aula de Língua: Interaçáo e reflexáo. Óbidos (PORTUGAL): Instituto Politécnico de Leira. Universidade do Minho. Universidade de Aveiro. ISBN: 978-989-95554-6-4

Garcia Vidal, P. & Martí Climent, A. (2012). Les xarxes socials com a recurs educatiu: Aplicació didàctica en la formació del professorat de Secundària. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 57, 105-113. ISSN: 1133-9845.

Garcia Vidal, P. (2012). Diversidad de lenguas y de maneras de aprender una nueva lengua. Textos de didáctica de la lengua y la literatura, 61, 22-32. ISSN: 1133-9829.

Garcia, M.; Ribera, P.; Costa; A.; Garcia, M.D.; Garcia, P.; Iglesias, A.; Del Pozo, M.; Rodríguez, C. (2010). Interacció comunicativa i ensenyament de llengües. València: Universitat de València-AVL. ISBN: 978-84-370-7206-7.

Garcia Vidal, P. & Martí Climent, A. (2010). Les xarxes socials com a recurs educatiu. Quaderns Digitals, 65. ISSN: 1575-9393 http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=buscador.VisualizaResultadoBuscadorIU.visualiza&seccion=8&articulo_id=10979&PHPSESSID=8d25f9a761c90f94e5fd87ee907d9181

Garcia Vidal, P. (2010). Percepciones de los alumnos sobre el aprendizaje de la L2 en contextos plurilingües. Aula de Innovación Educativa, 74, 17-21. ISSN: 1131-995X http://articles.grao.com/revistas/aula/197-educacion-para-la-interculturalidad/percepciones-de-los-alumnos-sobre-el-aprendizaje-de-la-l2-en-contextos-plurilingues

Garcia Vidal, P. (2008). Hacer memoria o aprender a escribir sobre el trabajo del aula. En Rodríguez Gonzalo, C. (ed.); Catalá, A. V.; Cuenca, M.; Garcia Vidal. P.; Iglesias, A.; Madalena, J. I. i Zayas, F. La lengua escrita y los proyectos de trabajo. Propuestas para el aula. València: Perifèric. ISBN: 978-84-92435-05-0

Garcia Vidal, P. (2008). La adaptación de textos dramáticos. Una experiencia en secundaria. En Rodríguez Gonzalo, C. (ed.); Catalá, A. V.; Cuenca, M.; Garcia Vidal. P.; Iglesias, A.; Madalena, J. I. i Zayas, F. La lengua escrita y los proyectos de trabajo. Propuestas para el aula. València: Perifèric. ISBN: 978-84-92435-05-0

Rodríguez Gonzalo, C. (ed.); Catalá, A. V.; Cuenca, M.; Garcia Vidal. P.; Iglesias, A.; Madalena, J. I. i Zayas, F. (2008). La lengua escrita y los proyectos de trabajo. Propuestas para el aula. València: Perifèric. ISBN: 978-84-92435-05-0

Garcia Vidal, P. & Rodríguez Gonzalo, C. (2006). Parèntesi: un periòdic a l’institut (2006). En Francés i Tomàs, S.; Luna i Sirera, V.; Garcia Vidal, P & Rodríguez Gonzalo, C. Per a què ens serveixen les ciències socials? Parèntesi: un periòdic a l’institut. València: Denes, col·lecció Experiències pedagògiques a l’escola. ISBN: 84-96545-23-7.

Garcia Vidal, P. (2005). La interculturalidad en los cuentos, una visión del mundo en la clase de literatura. Lenguaje y Textos, 23, 19-29, ISSN: 1133-4770.

Rodríguez Gonzalo, C. & Garcia Vidal, P. (2002). Fer memòria o aprendre a escriure sobre allò que fem a l’aula. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 27, 22-31, ISSN: 1133-9845.