noticias

JORNADES DE RECERCA EN DIDÀCTICA DE LA LLENGUA:

ENSENYAMENT / APRENENTATGE DE LA LENGUA ORAL EN EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA

                                                     Facultat de Magisteri (Universitat de València)

4 d’abril de 2019

Facultat de Magisteri – Aula PB-04

11:30-12:30    “La didáctica de la lengua oral en la etapa de Educación Infantil”, por Susana Sánchez Rodríguez (Universidad de Cádiz) (Conferencia reconocida como actividad específica dentro del Programa de Doctorado en Didácticas Específicas de la UV)

12:30-13:30    “La didáctica de la lengua oral en la etapa de Educació Primaria”, por Pilar Núñez Delgado (Universidad de Granada) (Conferencia reconocida como actividad específica dentro del Programa de Doctorado en Didácticas Específicas de la UV)

—————————————–

Facultat de Magisteri – Aula PB-04

16:00-17:00    “Relaciones entre la oralidad y el concepto actual de literacidad”, por Pilar Núñez Delgado (Universidad de Granada) (Conferencia reconocida como actividad específica dentro del Programa de Doctorado en Didácticas Específicas de la UV)

Organitza: Grup GIEL

Col·laboren: Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura (UVEG)

Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa (UVEG)

Mariona Casas, professora i investigadora de la Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC) va portar a terme el passat mes de febrer una estada de recerca al Grup d’Investigació en Ensenyament de Llengües (GIEL) de la Universitat de València (UV). Mariona Casas és membre del Departament de Filologia i de Didàctica de la Llengua i la Literatura i del Grup de Recerca en Educació, Llenguatge i Literatura (GRELL) de la Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes de l’esmentada universitat.

Durant l’estada, la professora convidada va participar en l’activitat investigadora que desenvolupa el GIEL, concretament en tasques de recerca vinculades a dos projectes dels quals el GIEL i el GRELL formen part, liderats pel Grup de Recerca en Ensenyament i Aprenentatge de Llengües (GREAL, UAB): per una banda, el projecte Ara l’escriptura! Millorar l’expressió escrita per garantir l’equitat de l’alumnat (2015ACUP-00175) i, per l’altra, Enseñar a escribir: reflexión gramatical y estrategias de autoregulación (EDU2015-64798-R).

La professora també va impartir dues sessions de classe sobre l’avaluació de la competència oral en el marc de l’assignatura Desenvolupament de les habilitats comunicatives en contextos multilingües, del grau d’Educació Primària de la Facultat de Magisteri de la UV.

El GIEL i el GRELL fa anys que comparteixen projectes de recerca vinculats a l’ensenyament-aprenentatge de la llengües i, en particular, de l’ensenyament de la gramàtica. Justament la investigadora del GIEL Alícia Santolària va fer una estada de recerca a la UVic el primer semestre del curs 2018-2019.

Llista no exhaustiva del conjunt de publicacions del grup GIEL de l’any 2018:

Abad Beltrán, Victoria; Rodríguez Gonzalo, Carmen (2018). Los géneros discursivos y las secuencias didácticas: el lugar de los ejemplos prototípicos en la enseñanza y aprendizaje de la escritura. Lenguaje y Textos, 48, 21-32. ISSN 2530-0075. https://doi.org/10.4995/lyt.2019.8748.

Abad Beltrán, Victoria; Rodríguez Gonzalo, Carmen (2018). Los modelos de género discursivo en la planificación y revisión de una reseña de lectura, Didáctica. Lengua y literatura, 30, 11-21. http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/61951

García Folgado, María José (2018) (coord.). La lengua como contenido de enseñanza desde una perspectiva histórica. Signo y seña, 33. http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/sys/issue/view/424

Fontich Vicens, Xavier; García Folgado, María José (2018). Grammar instruction in the Hispanic area : the case of Spain with attention to empirical studies on metalinguistic activity. L1-Educational Studies in Language and Literature, 18, 1-39. https://l1.publication-archive.com/show-volume/53

García-Pastor, María Dolores (2018). Textos de identidad digitales: Una valiosa herramienta para el estudio de la construcción de la identidad y el aprendizaje lingüístico en ILE. Signos, 51, 24-44. ISSN 0718-0934

García-Pastor, María Dolores (2018). Learner identity in EFL: An analysis of digital texts of identity in higher education. Digital Education Review, 33, 55-76. ISSN: 2013-9144

Garcia Vidal, Pilar (2018) Com s’aprenen les llengües en Secundària. Creences dels alumnes sobre l’ensenyament-aprenentatge de llengües i possibles implicacions didàctiques. Catarroja: Perifèric.

Martí Climent, Alícia (2018). Documents didàctics sobre el Tractament Integrat de Llengües (TIL) per a 1r i 2n d’Educació Primària. Editorial Edelvives. https://www.edelvives.com/es/recursos/primaria

Martí Climent, Alícia; Garcia Vidal, Pilar (2018). La lectura en valencià amb les TIC. En Mac Donald Lightbound, P.; Mestre I Mestre, EM.; Olmo Cazevieille, FT. (2018). Present and future developments in multilingual environments. Vol 3. Num.1. València: Editorial Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/106122

Pastor Carrió, M. Luisa; Martín Marchante, Beatriz (2018). Analysis of pragmatic items in an ESL online adaptive placement test. International Journal of English studies (IJES). DOI:  https ://doi.org/10.6018/ijes/2018/2/ 32258 1

Reig Gascón, Aina (2018). Ressenya del llibre Anna Camps & Teresa Ribas (coords.), El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexiva, Barcelona, Octaedro, 2017, 223 pp., ISBN 978-84-9921-895-3. https://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/v11-n4-reig/779-pdf-ca

Santolària, A. (2018). Infants que escriuen sobre protagonistes (sàvies) de contes, infants que hi pensen. Lenguaje y textos 47, 83-94. Recuperat de: http://www.sedll.org/es/lenguaje-y-textos/consulta

Torralba, Gloria (2018): Los futuros maestros se convierten en booktubers. Una práctica de animación lectora en el Grado en Maestro de Educación Primaria. Lenguaje y textos, 47. pp. 13-23. https://doi.org/10.4995/lyt.2018.7986

Torralba, Gloria (2018): Aprendizaje y perfeccionamiento de lenguas: la subtitulación en el Grado en Maestro de Educación Primaria. Revista de Lenguas para Fines Específicos, 24.2., pp. 73-91. https://ojsspdc.ulpgc.es/ojs/index.php/LFE/article/view/881

Entre els dies 23 i 25 de gener de 2019 es va celebrar el III Congrés Internacional d’Ensenyament de la Gramàtica (Congram19), organitzat pel Grup d’Investigació sobre Ensenyament i Aprenentatge de Llengües (GREAL) i el Grup d’Investigació en Ensenyament de Llengües (GIEL), que va tenir lloc a la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. L’organització i els participants van compartir continguts a través de Twitter amb el hashtag #Congram19.

El Servei d’Audiovisuals de la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona va enregistrar les conferències, taules rodones i la sessió de relators, que ha posat a disposició de tota la comunitat en el seu canal de YouTube.

Obertura del Congrés: https://youtu.be/zcgdESdDRNA
Conferència inaugural a càrrec de la Dra. Debra Myhill (University of Exeter  – Centre for Research in Writing): https://youtu.be/pRYc3GGeA6MDiàleg a tres veus sobre la gramàtica de referència i l’escola entre Anna Camps (Universitat Autònoma de Barcelona – GREAL), Mª Josep Cuenca (Universitat de València – Institut d’Estudis Catalans) i Salvador Gutiérrez Ordóñez (Universidad de León – Real Academia Española): https://youtu.be/uZztWG0sAkw

Conferència a càrrec de la Dra. María José García Folgado (Universitat de València – GIEL): https://youtu.be/mf0Hrg8xWDk
Presentació del «Glosario de términos gramaticales» (ASALE – RAE)  a càrrec del Dr. Ignacio Bosque (Universidad Complutense de Madrid – RAE):Taula rodona sobre ensenyament de la gramàtica i escriptura coordinada per Xavier Fontich (Universitat Autònoma de Barcelona – GREAL) amb Joaquim Dolz (Université de Genève – GRAFE-FORENDIF), Manuel Leonetti (Universidad de Alcalá) i Carmen Rodríguez Gonzalo (Universitat de València – GIEL): https://youtu.be/USkEAngKz58

Conferència a càrrec del  Dr. Enrique Bernárdez (Universidad Complutense de Madrid): https://youtu.be/uOarjvpysmw

Sessió de relators: https://youtu.be/f5iblBkMQic

Cloenda: https://youtu.be/IVoydv-eidQ

A més de les fotografies compartides pels assistents i els grups organitzadors en Twitter, l’organització n’ha publicat d’altres en un àlbum virtual.

El passat dimarts 29 de gener de 2019 els professors Eduard Dotti i Eleonora Peluffo, de la Sociedad de Profesores de Español del Uruguay (SPEU, http://speu.org.uy) participaren en un seminari organitzat pel grup GIEL. El seu treball se centra en l’escriptura, especialment en Secundària i en formació docent. Durant la seua estada van presentar la seua experiència al III Congrés Internacional d’Ensenyament de la gramàtica en la UAB i van reunir-se amb un grup de professors de l’IES Serpis de València per compartir i contrastar metodologies i recursos per treballar amb l’alumnat de Secundària. L’intercanvi amb el professorat que forma part del Seminari per fomentar la lectura va ser molt enriquidor amb propostes de seqüències didàctiques per treballar l’escriptura.

Referències d’interés:

Eleonora Peluffo, Eduardo Dotti, Andrea Savio (2011) Algunas reflexiones acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la escritura académica en Formación Docente. Revista SPEU, núm. 5, Uruguay. Disponible en https: //speu.org.uy/publicaciones/speu5.pdf

Eduard Dotti i Eleonora Peluffo (2015) Gramática y escritura. Una vinculación posible y necesaria. En Cuartas Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las lenguas y las literaturas, Universidad Nacional de Río Negro. Disponible en: https://www.researchgate.net/profile/Garcia_Azkoaga_Ine/publication/291829849_Espanol_L1_y_L2_en_escolares_bilingues_vasco-espanoles_La_escritura_de_recetas_de_cocina/links/56a695a508aeded22e3542e8.pdf

Eduard Dotti i Eleonora Peluffo:  “Enseñar a leer. Un puente entre los textos, la lengua y la cultura”.  “La enseñanza de la escritura en la clase de lengua”. En Leer y escribir en las áreas del conocimiento.

Entre els dies 23 i 25 de gener de 2019 ha tingut lloc el III Congrés Internacional d’Ensenyament de la Gramàtica (Congram19). En el congrés, organitzat pels grups de recerca GREAL (UAB) i GIEL (UVEG) i celebrat a la Universitat Autònoma de Barcelona, hi han participat al voltant de 250 professors i investigadors de 30 països diferents pertanyents a 3 continents diferents. Les contribucions han destacat per la riquesa, tant pel que fa a les temàtiques i les perspectives, com pel que fa a la diversitat de llengües que hi han conviscut. S’hi han pogut escoltar conferències i comunicacions en cinc llengües diferents (català, castellà, anglès, francès i portuguès) que versaven, alhora, sobre aquestes o altres llengües.

La participació de GIEL ha estat ben remarcable. Amb un total de 14 contribucions diverses sobre les recerques desenvolupades pel grup, s’hi han presentat 11 comunicacions, un pòster, una conferència plenària i una intervenció en una taula rodona, i s’hi van organitzar dos simposis.

María José García Folgado va pronunciar una de les tres conferències plenàries, sobre el seu camp d’especialització: la història de l’ensenyament de la gramàtica. Carmen Rodríguez Gonzalo va intervenir en la taula rodona sobre ensenyament de la gramàtica i escriptura coordinada per Xavier Fontich (UAB), amb Joaquim Dolz (Université de Genève – GRAFE-FORENDIF) i Manuel Leonetti (Universidad de Alcalá).

Alícia Santolària i Aina Reig van coordinar dos simposis titulats, respectivament, “La enseñanza de la gramática en los primeros cursos escolares. Por qué, cómo y cuándo” i “Joves investigadors en ensenyament de la gramàtica de la L1”.

El simposi Joves investigadors en ensenyament de la gramàtica de la L1, en el qual van participar Elisa Tormo i Aina Reig, va reunir a quatre investigadores de quatre universitats diferents: la Università di Bologna, la Sorbonne Nouvelle de París, l’Autònoma de Barcelona i la Universitat de València. La comunicació d’Elisa Tormo es titulava “Reflexión metalingüística en el proceso de escritura cooperativa” i la d’Aina Reig, “Processos de cohesió i coherència discursiva en la textualització i la revisió”.

Per la seua banda, en el simposi La enseñanza de la gramática en los primeros cursos escolares. Por qué, cómo y cuándo Alícia Santolària va presentar la comunicació “Explorant la gramàtica de l’argumentació escrita dels aprenents dels primers nivells de l’escolarització”. En aquest simposi participaren investigadors de Portugal i de l’Estat espanyol (U. de Cádiz, León, Barcelona, UAB i UV).

S’hi van presentar també els avanços de les recerques de dos projectes d’investigació en curs en els quals participa GIEL. En el simposi “Ensenyament d’aspectes lexicogramaticals per a l’escriptura: reflexions d’un projecte de metodologia mixta qualitativa-quantitativa”, Carmen Rodríguez Gonzalo va presentar, juntament amb Teresa Ribas i Carme Duran (GIEL, UAB), la comunicació “La incidència de la intervenció explícita sobre connectors en l’escriptura de textos d’opinió amb alumnes de 2n i 4t de primària. Un estudi de casos sobre l’activitat metalingüística dels infants, a partir de textos, interaccions d’aula i entrevistes”. En aquest mateix simposi, Alícia Santolària va presentar la comunicació “Ensenyament de gramàtica i escriptura: Anàlisi de creences de mestres d’Educació Primària” amb Llorenç Comajoan i Mariona Casas (GRELL, UVIC). En relació amb a aquests dos projectes, també es va poder escoltar la comunicació de María Dolores García Pastor i Montserrat Pérez titulada “Identidad docente y creencias en torno a la enseñanza gramatical en la Educación Primaria: estudio de caso”.

Anabella Poggio va presentar les comunicacions “Una gramática para el discurso. Propuestas para integrar la enseñanza de la Lengua y la Literatura” i “¿Y si aplicamos la gramática al análisis literario? Registros aúlicos de secuencias didácticas para enseñar lengua con literatura”, aquesta segona amb Soledad Funes. Beatriz Martín Marchante va parlar sobre la seua investigació “Relationship between pragmalinguistic competence and grammatical level in EFL of Spanish undergraduate students”.

Mara Fuertes va presentar “Teaching the subjunctive to learners of Spanish as a second or foreign language: findings from the past thirty years”, i Montserrat Pérez, “Secuencia didáctica para aprender sintaxis del español coloquial en Bachillerato”. Finalment, Alícia Martí i Pilar García Vidal van presentar el pòster “Gramàtica i TIC al treball per projectes. Aplicació didàctica en la formació del futur professorat de Secundària”.

L’organització i els participants han compartit continguts a través de Twitter amb el hashtag #Congram19. Pròximament se’n publicaran els vídeos i les fotografies. La quarta sessió del Congram tindrà lloc a la Universitat de València l’any 2022.

Fotografies i enregistraments vídeo de les conferències, taules rodones, sessions de relators i altres informacions de les dues edicions anteriors del Congram, accessibles a través dels següents enllaços:

II Congram, celebrat l’any 2016 a València: https://grupogiel.com/ca/congresos/ii-congres-internacional-sobre-ensenyament-de-la-gramatica

I Congram, celebrat l’any 2014 a València: https://grupogiel.com/ca/congresos/i-congres-internacional-sobre-ensenyament-de-la-gramatica

Entre els dies 23 i 25 de gener de 2019 es celebrarà el III Congrés Internacional d’Ensenyament de la Gramàtica (Congram19), organitzat pel Grup d’Investigació sobre Ensenyament i Aprenentatge de Llengües (GREAL) i el Grup d’Investigació en Ensenyament de Llengües (GIEL), que tindrà lloc a la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. L’organització i els participants podran compartir continguts a través de Twitter amb el hashtag #Congram19.

Més informació sobre el #Congram19: https://congram19cat.wordpress.com/

Aprofitem l’avinentesa per posar a l’abast de la comunitat científica fotografies i enregistraments vídeo de les conferències, taules rodones, sessions de relators i altres informacions de les dues edicions anteriors del Congram, accessibles a través dels següents enllaços:

II Congram, celebrat l’any 2016 a València: https://grupogiel.com/ca/congresos/ii-congres-internacional-sobre-ensenyament-de-la-gramatica

I Congram, celebrat l’any 2014 a València: https://grupogiel.com/ca/congresos/i-congres-internacional-sobre-ensenyament-de-la-gramatica

GIEL ha participat en el XIX Congrés Internacional de la Societat Espanyola de Didàctica de la Llengua i la Literatura, celebrat del 28 i al 30 de novembre de 2018 a la Universitat d’Almeria.

Montserrat Pérez ha presentat la comunicació “La construcción de la identidad docente en la Educación Primaria: estudio de caso”, d’un treball realitzat a quatre mans amb María Dolores García Pastor.

Andrea Rivera ha presentat el treball “Creencias sobre escritura y su relación con el nivel de desempeño en tareas escriturales de estudiantes universitarios”, compartit amb Carmen Rodríguez Gonzalo.

Aina Reig ha presentat les comunicacions “La práctica de la síntesis en secundaria. Contribuciones para el desarrollo de la composición escrita” i “El párrafo como unidad de contenido en textos académicos de secundaria”.

Per últim, Alícia Martí i Pilar Garcia Vidal han presentat virtualment la comunicació “Análisis de autobiografías lingüísticas del alumnado de Secundaria: posibles implicaciones didácticas en la enseñanza de lenguas”.

Presentació d’Alícia Martí i Pilar Garcia: http://roderic.uv.es/handle/10550/68168

Vídeo de la presentació d’Alícia Martí i Pilar Garcia: https://www.youtube.com/watch?v=dxWmEY6-sio

El passat 23 d’octubre de 2018 es va celebrar a la Universitat de Salamanca la jornada Ensenyar gramàtica en secundària. Cap a un canvi en el model didàctic, organitzada per la Cátedra de Altos Estudios del Español i el Centro Internacional del Español.

La primera de les conferències plenàries, La reflexión metalingüística en el aprendizaje de la lengua: objetivos, niveles y objetos de la reflexión, a càrrec d’Anna Camps, va plantejar la importància d’investigar sobre l’activitat metalingüística dels estudiants de primària i secundària i la seua forma de reflexionar sobre la llengua, mitjançant diversos exemples, per abordar el trànsit des dels conceptes espontanis als conceptes científics en l’ensenyament de la gramàtica durant l’educació obligatòria. En la segona de les conferències, Ideas para mejorar la enseñanza de la gramática en secundaria y bachillerato, Ignacio Bosque, va defendre la necessitat d’estimular la tendència a indagar dels nens mitjançant exemples d’activitats de gramàtica el objectiu de les quals és fomentar l’actitud curiosa dels estudiants sobre les llengües i desenvolupar la seva capacitat de raonament metalingüístic.

Va completar la jornada la taula rodona La gramática en secundaria. Entre el uso instrumental y el conocimiento científico, en la qual van participar Carmen Rodríguez Gonzalo (Giel-UV), Edita Gutiérrez (Groc-*UCLM), Miguel Ángel Aijón (IES Senara-O.Salamanca) i Trinidad Sánchez (IES La Vaguada, Salamanca). A partir de les preguntes plantejades per Julio Borrego, com a moderador, i des de l’interès comú per la millora de l’ensenyament de la gramàtica, cada participant va exposar les seves postures. En aquest sentit, Carmen Rodríguez va defensar la necessitat d’un ensenyament de la gramàtica que propicie la reflexió dels estudiants sobre els usos lingüístics i que es converteisca en un instrument regulador de la seua capacitat d’expressió, especialment en l’escriptura i en usos orals complexos.

L’èxit d’assistència de públic durant tota la jornada va posar de manifest l’interès que el tema suscita en els docents i va animar als organitzadors a pensar en nous esdeveniments sobre l’ensenyament de la gramàtica, que seguirem amb interès.

En el 2018 s’ha publicat en l’editorial Perifèric el llibre Com s’aprenen les llengües en secundària. Creences dels alumnes sobre l’ensenyament-aprenentatge de llengües i possibles implicacions didàctiques de Pilar Garcia Vidal, membre del grup GIEL. L‘objectiu que es proposa és millorar la pràctica educativa per tal de facilitar l’aprenentatge i l’adquisició de les llengües mitjançant l’atenció a les creences de l’alumnat sobre com s’aprenen millor, a partir de la seua experiència a les aules. Per tal de promoure una educació plurilingüe i intercultural adequada és fonamental tenir sensibilitat envers la diversitat lingüística i cultural.

L’anàlisi de les creences dels estudiants proporciona una visió del que passa a l’aula quan s’aprenen llengües que ens permet descobrir diferents perfils metodològics segons les llengües que s’ensenyen, i posar el focus en una sèrie de continguts i procediments que afavoreixen el seu aprenentatge. L’ensenyament de llengües ha de ser el més adequat possible a les necessitats de l’alumnat i tenir en compte el context en què s’aprenen cadascuna d’elles. Si coneguem les percepcions de l’alumnat sobre el que consideren que afavoreix més aprendre les diferents llengües, podem reflexionar sobre les pràctiques implementades a l’aula per tal de millorar la seua efectivitat ja que és l’alumne i no el professor qui pren les decisions finals sobre el seu aprenentatge.